O SURGIMENTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COMO CAMPO PROFISSIONAL
Por: Jonatas P.
03 de Janeiro de 2017

O SURGIMENTO DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA COMO CAMPO PROFISSIONAL

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Tomando por base o estudo de Kilpatrick(1992),poderíamos destacar pelo menos 3  fatos determinantes para o surgimento da Educação Matemática EM, como campo profissional e científico:

  • Fato 1: Preocupação dos próprios matemáticos e professores de matemática sobre a qualidade da divulgação e socialização das ideias matemáticas as novas gerações.
  • Fato 2: Iniciativa  das Universidades Europeias no fina  do século  XIX em promover formalmente a formação de professores secundários .Isso contribuiu para o surgimento  de especialistas universitários  em ensino de matemática.
  • Fato 3: Diz  respeito aos estudos experimentais realizados por psicólogos  americanos e europeus,desde o início do século XX sobre o modo como as crianças aprendiam a matemática.


No entanto,em nível internacional a pesquisa em EM deu um salto significativo com o Movimento de Matemática Moderna  (MMM), ocorrido  nos anos de 1950 e de 1960.Esse movimento surgiu motivado pela “Guerra Fria” entre Rússia e EUA e,de outro,como   resposta à constatação,após a 2 Guerra Mundial,de uma considerável defasagem entre o progresso científico-tecnológico  e o currículo então vigente.

O surgimento da EM no Brasil teve inicio a partir do MMM, Mais precisamente no final doas de 1970 e durante a década de 1980.É nesse período que surge  a Sociedade Brasileira de Educação Matemática e os primeiros programas de pós-graduação em EM .O banco de dissertações/teses em EM organizado pelo(CEMPEM) da Faculdade de Educação da Universidade estadual de Campinas (FE-Campinas) com um acervo que em 2005,já ultrapassava a cifra de 1.000 estudos traduzidos em dissertações de mestrado ou doutorado- dá uma amostra bastante real da vitalidade científica brasileira em EM.

Objeto e objetivos de pesquisa em EM

Embora o objeto de estudo da EM ainda se encontre em processo de construção,poderíamos, de modo geral , dizer que ele envolve as múltiplas relações e determinações entre ensino,aprendizagem e conhecimento matemático em um contexto sócio cultural especifico.

A EM não é apenas um campo profissional,mas também uma área de conhecimento. A EM é tanto uma área de pesquisa teórica quanto uma área de atuação prática,além de ser ao mesmo tempo,ciência e prática social.

Curiosidades e artigos sobre o texto

Prêmio Victor Civita – Educador nota 10

O mais importante prêmio de Educação da América Latina

Criado em 1998, o Prêmio Victor Civita Educador Nota 10 é a principal iniciativa da Fundação Victor Civita para a valorização do trabalho docente e a disseminação de práticas educativas de sucesso. Até 2012, eram escolhidos dez professores e um gestor escolar. Em 2013 teremos novidades. Agora, todos os 50 finalistas ganham uma assinatura das revistas NOVA ESCOLA ou GESTÃO ESCOLAR. Destes, serão escolhidos 20 trabalhos que vão ganhar, além da assinatura, um tablet. Por fim, serão escolhidos os 10 grandes vencedores, professores ou gestores, que, além dos outros prêmios, recebem 15 mil reais em dinheiro e participam da festa de gala realizada em São Paulo. O processo de seleção continua o mesmo: um grupo de renomados especialistas analisa cada um dos milhares de projetos inscritos a cada edição.

Rosilene Anevan Fagundes vencedora 2010 

O currículo da 8ª série trazia a recomendação de trabalhar o conceito de função afim, uma expressão do tipo y = ax + b. Decidida a avançar sem deixar ninguém para trás, a professora Rosilene Anevan Fagundes planejou atividades de recuperação sobre equações de 1º grau, potenciação e sistema cartesiano. Paralelamente, deu largada ao conteúdo, abordando a noção de dependência entre duas variáveis e orientando a construção de gráficos. Estimulados a pesquisar a função afim no cotidiano, os estudantes a encontraram em diversos locais, como em um restaurante por quilo.

Vencedores de matemática:
Conheça os vencedores

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